3年级班主任工作总结(年级班主任工作总结一篇)

第1篇：级3班班主任工作总结

电子科大实验中学初2103级3班班主任工作总结

班主任: 杨 苹

班级无小事，处处是教育

班级管理就是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人；培养品学兼优的学习典型，树立正面的学习榜样。促进全体学生形成健康向上的思想道德品质和个人情操；形成健全的心理和个人人格。培养学生独立自主的意识和开拓创新精神，使其个人素质和综合 能力全面提高.一、在班级管理中，“严”字当头，用制度说话。

认真抓好班级管理，做好登记和记录。严格执行学校和级部的各项管理制度及学生综合素质评定制度。树立正面典型，发掘后进生中的闪光点。以优促良，以优带后；以人促人，以人育人。使学生在相互学习中共同进步。

1、奖罚分明，加强纪律约束。

对迟到、旷课的学生，因其不能保证正常的上课秩序或打扰他人学习的，进行严肃批评教育；同时对遵守纪律的典型予以表扬与激励。

2、给学生一个安静舒适的学习环境。

由班长到值日班干部到普通学生，及时反馈班级纪律情况，把问题尽量消灭在萌芽状态，保证自习课的正常进行，保证课间饭空的安静秩序，创造一个温馨和谐的教学与自学环境。

3、创设一个清洁整齐的生活环境。

由值日班长和卫生委员，带领本组值日生，责任到人进行值日工作，尤其是教室内垃圾桶里的垃圾要及时倒掉，黑板要及时擦干净等。对不负责的值日生，或严重失职的值日生，罚重新值日，二、学习生活中，保持昂扬向上的心态。

1、关注学生思想发展动向。

2、人的智力有高潮和低潮，情绪也是如此，所以要密切关注学生思想发展动态，对

出现消极悲观思想的学生及时做好工作，始终让他们保持乐观进取的心态，对班

级整体出现思想波动现象，要及时进行心理疏导，开好主题班会，做好心理调整

工作。

3、引入竞争机制。

帮助学生确立学习的目标，通过实现目标，完成目标情况与未完成情况比较，找差距、找原因、以求得实现大的突破。同时要求每一个学生在小组互助学习中

都要积极参与每一项活动，积极参与竞争，为小组争得荣誉，为自身的发展开辟

道路。

4、坚持用“面向中上，以高带低，全面提高”的理念指导班级教学管理工作，集中主要力量抓好学生的学习成绩。

（1）、坚持做好“谈心”工作，及时鼓励表扬学生。关心和爱护学生，耐心细致地作好学生的思想教育工作。帮助学生解决学习、生活及心理上的顾虑，使其卸下心理包袱，轻装上阵，全身心的投入到紧张的学习之中。同时在学生中广泛的开展互帮互助活动，使全体学生特别是外地学生感受到家庭般的温暖，令其开心的学习，愉快的生活。

（2）、及时开好考试质量分析会。每一次考试结束后，立即召开质量分析会，让每一个学生及时了解自己的学习情况；同时让优秀生上台介绍自己学习的先进经验，其他同学聆听胜似专家的讲座，从中去感悟自己的不足，学习和借鉴他人的长处，以激励和引导自己努力向前。

（3）、定期做好学习阶段性效果分析。

后进生工作是我班工作重点，后进生转化工作的好坏，直接影响我班德育和教学成绩的成败，每一位任课教师都应树立起“不让一名后进生掉队”的思想，努力使我班转化为一个积极向上的先进班集体。

三、日常生活中，解决学生实际困难。

1、做到生活有节奏，有规律。

督促学生做好计划，合理安排学习时间，处理好闲暇时间，并且形成初中生活规律，跟上节奏，不要过快，也不要过慢，在一张一弛中调整状态，以最佳的身心投入学习生活。

2、落实家访，了解学生生活实际。

了解学生生活实际，学习环境好坏，有无生活困难，适时帮他们解除后顾之忧，全心投入学习生活当中。

3、有目的地让学生干部主持班会课，提高班干部的工作能力和群众威信；有目的地让团干部主持班会课，提高全体团员的团员意识，提高政治思想觉悟，提高班集体的凝聚力。

4、有计划、有组织的开展好主题班会，及各种有益于学生身心健康发展的文体活动。纠正学生中存在的不良之风，帮助学生养成良好的道德品质。培养学生良好的集体荣誉感，以形成良好的班风、学风和生活作风。

5、加强安全教育，创建和谐班级

安全工作无小事，安全工作重于泰山。因此，我对安全教育坚持天天讲，天天抓。每周班会讲一个安全事例，使学生掌握一定的安全防范技能，确保学生的健康成长。对于学生之间发生的矛盾与纠纷，则及时进行疏导与教育，及时化解，并有针对性地进行心理健康教育，使班级和谐团结。

一个学期的时间说短也长，说长也短，让我们以持久的恒心和毅力去做好每一件小事，相信我们付出汗水定能浇灌出明天。班主任的工作是繁重而杂乱的，作为班主任，我时刻提醒自己在工作中不仅需要热心和爱心，同时还需要耐心和诚心，要用良好的心态看待问题，用健康的心态解决问题，要为每个孩子的健康成长而努力。

第2篇：五级3班班主任工作总结

五年级3班班主任工作总结

班级管理工作作为关键媒介把我和学生紧紧联系在一起，演绎出许多爱与思考的故事；班级管理工作作为主平台让我和学生交流对话，修筑着心灵、心智的宏伟长城……在学生看来，是我在管理、教育；在我看来，是每一个学生都陆续成为了修养我教育艺术的个性题材。|题材一：一次难忘的“教学生识大体、重荣誉”事件|在本学期学校几次的“迎检”过程中，相信每位班主任对教育学生合理完成问卷一事记忆犹新吧！|在我问到“学校学生有没有不文明行为时”，许多学生就脱口而出“有啊！有啊！”地叫着，不让吵了举手的就多了，急了就又干脆不举手了，七嘴八舌地说谁谁谁都常常打同学啊又说粗口啊等等，“张家瑞就常常欺负胡允进的！”不知是谁响亮清晰地说道。教室里又响起一片“是啊！是啊！”的应和声。|唉，明明都是做了各种铺垫，又讲了一些道理的，怎么还这样难以控制局面呢？一下子真是气从心底直往脑门上冲了！|于是大吼一声：“安静！谁还在说？！”|教室里倒是出奇安静了。扫一眼过去，那些调皮捣蛋的和没什么个性的学生倒是还真觉得自己太过放肆了，而看上去是真的安静下来了——但那些平时的“懂事学生”，比如说张依雪啊什么的，总是让我觉察出几分不屑的神情。那神情分明在告诉我：明明就是有同学不文明嘛！为什么不能说真话呀？真是虚伪！我受不了那种不屑的神情！我怎么都不能强迫学生做虚

第1页/共6页 伪的事情呀！于是，我非常严肃地转身，在黑板上工工整整地写下了“识大体”三个很大很大的字！学生一脸的愕然！于是我说：|“同学们，曾老师现在给你们叙述一件将要发生的事：学校做好了’十优班级’的班牌。因为我们班大多数同学学习认真，各方面表现都很好，所以学校打算在我们五（3）班教室门口挂上’十优班级’的班牌。你们开心吗？”|“开心！”学生齐声说。|“是因为觉得很光荣是吧？”|“是啊！”学生又齐声说。|“可是，曾老师知道，在我们班还有一些不好的现象，比如有些团队做清洁不自觉等。所以曾老师现在有了两个想法：一是决定去学校反应这些不好现象，那我们班的’十优班级’的班牌就没了。二是不去学校反应意见，而是在班上想办法，让那些不好的现象改变过来。不让个别人的不良行为影响到整个班集体的荣誉。现在请同学帮我做一个决定吧：我应该按我的哪一个想法去做呢？”我说。|“当然是第二个想法好啊！”同学们说。|“是啊，同学们，其实你们是多么有集体荣誉感啊！你们刚刚的选择就是’识大体’的表现！|“我们要看到事情的大体情况，要学会感知整体印象，要综合来看问题。这样就是识大体。|“那么，领导明天要来对我们学校的文明表现情况进行问卷调查，你应该怎样看待自己学校呢？你还会说有不文明行为吗？”|……同学们当然说是没有。|“是的，同学们很识大体。我们内部事情我们自己努力改善，争取各方面都做得很好……”我说着，忙着扫视全班，同学们的表情

第2页/共6页 都是真诚的，张依雪等学生的脸上没有了不屑之情而是留下了经历又一次心灵成长的痕迹——我这才心底暗暗“嚯”地松了一口气。|题材二：孩子很正常，家长您为什么这样紧张呀？|陈畅同学是这个学期转来的学生，她活泼、单纯、霸道、反应快、能言善辨，在父母亲的言论中是一个在原学校中倍爱师生看重的优等生。说转来我校的用意是要改变孩子在家的随意、无礼行为和提升生活自理能力等等。|在第一次月考后第一个星期六，其母亲情绪激动地打来电话：“曾老师，请问你们老师有空吗？我要找你们谈谈有关陈畅的事情。我现在就过学校来。陈畅真是——真是让我担心得不得了！她这个星期回来，情绪大变，满脸心事。就连平时很喜欢的外出吃饭这次也变得无动于衷。还说什么要我们帮她转回原学校读书……好了，我现在就来学校，我们找个地方谈谈。”|我根本没说话的余地。只是说“好”，让她过学校来。我觉得很奇怪——在我看来，陈畅同学上个星期的表现比之前还好很多，各方面状态都不错呀。难道学生在学校与在家里的状态有如此大的差别吗？还是我根本就没有真正感知学生呢？我真的有点惶恐呵。因为事出突然，我也来不及多想了，赶紧组织其他在校科任老师，简单说明了情况，然后大家一起在学校等待陈畅同学母亲的到来。|面谈时，我们一直认真听其母亲说了很多很多，她的情绪比在电话里还要激动。主要内容就是：陈畅同学觉得自己月考成绩让她很郁闷（语文刚

第3页/共6页 上90分，数学才80多分，英语70多分，这比她说的之前在班上都是前三名的荣誉差远了）；学校的学习、生活节奏对她来说也是紧张得受不了；在睡室里常常发生同学间一些小磨擦；学校管理的严格也让她透不过气来，所以每天想爸爸妈妈想得睡不着觉等。所以她强烈要求父母将其转回原学校就读。这一切让孩子爸爸妈妈紧张极了！所以来找我们老师，而且说她来找老师的事情不能让陈畅知道，因为陈畅自尊心太强了，也太敏感了。|其母亲停止了叙述时，我对其母亲首先表示感谢对我们老师的信任，然后再发表意见：陈畅的反应非常正常！如果她对你所述的情况不是作出上述的反应那才不正常——你应该高兴才是呀。我接着问她：是心疼女儿帮女儿转回原学校呢还是让女儿适应我们的学校呢？她说当然是让女儿适应我们学校的教育教学管理。于是我直言：其实是母亲对于女儿的表现太过于激烈了！如果让陈畅感觉父母一直这样紧张、激烈，那么她在父母的影响下，是不可能适应新环境的！我帮她分析了陈畅的心理以及应该采取的措施，其母亲很快安静下来了，并很快就回去了。|第二周来上学，我不露痕迹地有针对性地找陈畅谈心，帮她分析一切感受的事实真相，给予她相应的肯定使劲鼓励她，同时又提出要求，激励她勇敢地前进。|再个双休日回家时，我又打电话问其母亲关于陈畅的状态表现，她说陈畅这一周回来感觉很好！我连续几个双休日都会追踪这件事情。后来，多

第4页/共6页 次，陈畅的父母亲都会说：陈畅的状态让他们已感觉达到了送陈畅来菊城小学的目的了！|题材三：楚怡，我体量了你，你为何要处处惹麻烦？|“曾老师曾老师，陈楚怡没有去上葫芦丝课！她都有几次没去上了！施老师叫我来告诉你！”葫芦丝课代表跑来办公室对我说。|我赶紧向教室跑去，果然看到了楚怡在门口一带转来转去。她看到我了就又躲去铁门里了。|我走过去问她：“大家上课去了，你这样跑来躲去觉得心里好过吗？”|她没想到我没骂她。轻轻说：“不好过。”|“那你为什么不去上葫芦丝课？”|“我没有葫芦丝。”|“上个学期我不是叫爸爸又给你买了一个新的吗？”|“我放假拿回家被弟弟弄坏了。不敢再要爸爸买了。”|“那曾老师再帮你同爸爸讲，给你再买一个。不过你以后要自己保管好，也要认真去上葫芦丝课，吹会了回家吹给弟弟妹妹听。好吗？”|“好。”于是我送她去了葫芦丝课室。后来又同她爸爸沟通了再给她买了一个葫芦丝。|也许是我从弄清原因的角度体量了孩子所犯下的错误，而没让孩子受到责骂。接下来，楚怡的确也没再逃葫芦丝课了。不过她所逃的集体活动太多了。本学期，她逃过课间操，逃过午睡，逃过二课堂，逃过按时就餐、冲凉、回课室……逃过我和她之间的约定——她常常去找心理老师。后来，我和心理老师沟通过了，知道事情并不需要她常常去找心理老师，还因为她常常以找心理老师为借口逃离集体活动，所以我和她约定——去找谁都要得到我的同意。但

第5页/共6页 她不仅逃了我和她的约定，还增加了找人的对象——她后来又主动找杨主任、王校长……我知道她找大家做什么，因为之前就常常找我的，她想引起别人对她的关注，她想得到别人的关怀，她想获得同学们的友谊，可是，她常常用不正确的方式，比如说，她说谎，她说父母的坏话，她在生活老师张老师面前装可怜或者耍赖大哭……你跟她说了，她事隔不久又重演了，还更不可理喻了。最严重的是她逃过大家的眼睛——她常常偷偷拿同学和老师的钱、物——只要是自己喜欢的就偷拿！这个学期不知道她给惹了多少麻烦，说不详细处理了她多少次问题——最棘手的是，考试前两个星期，她所突发的状况常常是不给人缓冲的时间——一个问题还没处理完第二种状况又发生了！弄得我一看到她就头大，张先锋老师说“曾老师，我一看到你们班陈楚怡，就想问你要精神损失费。她跟我们班黄慧姗不相上下了！”|……用心，就会发现，每一个孩子都是一种个性题材，比如说个别学生的早恋问题；学生的青春期教育引导问题；成绩优秀生不敢坦然面对自己其他缺点的虚荣心问题等等。如果能把所有问题都驾轻就熟地解决了，那么，自己的教育艺术也是修炼得相当不错了。

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第3篇：小学一级班主任工作总结_3

小学一年级班主任工作总结

金春

在由大胆放手的高年级到低年级的事无巨细的繁琐中，将结束一学期的忙碌与充实，却也忙得欣慰而幸福着。因为我在做了以下工作的人过程中看到了学生的进步和成长。

一、良好行为习惯的培养

在学习“守则”、“规范”、校规、班规中让学生知道该做什么不该做什么，在此基础上不强硬要求学生怎么做，而是主要以一种方式让学生自觉自愿的养成好习惯。于是，我在班里悬挂写有“表扬”和“批评”两栏的小黑板，对每天严重违纪的学生及时批评教育，对好人好事或表现出色的学生及时表扬树立榜样。每周的“看谁的智慧星最多”的评比中，评比涉及学习、卫生、纪律等包括课内外方方面面，在此活动过程中，我看到了学生的自我管理和积极上进。

二、关心爱护每个学生，尤其是对特别学生的爱

刚踏进小学门槛的学生，更渴望得到教师的关心、支持和指导，得到教师的关爱。因此，我特别注意关心学生、爱护学生、帮助学生、理解学生，从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。在处理学生犯错时要冷静、忍让、宽容。通过恰当的方式解决问题，让学生从内心产生对老师的佩服感，我的追求在于学生全面健康快乐地成长。我不论是为查悦热饭菜，为吴飞阳擦洗摔脏的手脸和衣裤，为阮恩熙擦洗鼻血……都给了他们温暖依靠，从而有了校园生活的安全感。父母远在福建打工寄住伯父家的居梦月，一直内向的不开口度数更不开口说话，在我近一学期的关爱和努力下，在临近期末十二月中旬的某一天，终于开口读了一个词语。我为之兴奋不已。

三、培养良好的班集体

在班级管理中，我力求运用丰富、生动、形象的教育语言，启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操。培养学生自主、自治、自 立 的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。

班上也涌现出不少好人好事，金雅琪、叶昊、吴镟琳、查悦……主动打扫同学撒落的饭菜，收拾讲桌，为没带纸巾的同学擦鼻涕等。

几十名学生的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。教育方法选择实施上，我努力做到准确、及时、适度。根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。根据二堡实际，组织学生积极参加学校组织的各项活动，培养学生参与意识，比如冬运会咱一年与二年级比赛实力悬殊，无论是拔河还是体操的比赛等各项目，结果都不留悬念，但以此活动作为给学生挫折教育的资源，培养他们集体荣誉感和正确对待名次的意识。

在班上开展“一帮一”活动，让先进组学生树立助人为乐精神，培养大家好才是真的好的意识，同时陪养待进生虚心学习不断进步的上进心。先进带后进，最终共同进步促进班集体的先进性。

四、班干部的培养

班干部根据实际适时改选，并给以培训，让更多学生有锻炼机会和自我管理意识。明确班干职责，采用班干部轮流值日制度，但直到在期末我才看到了班干部所发挥的积极作用。指导他们如实填写班级日志，作为周五评比依据之一。

五、主动与科任教师沟通、家校联手，共同为学生的全面健康快乐成长凝聚合力。

班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。因此我注意协调任课教师，尤其更多与是同时教两个班数学的穆老师沟通交流，协助指导学生其他科学习。另外能聚家长等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。一年级学生，学习用品的准备，洗头洗澡等都离不开家长的管理，因此与家长沟通就显得格外重要。除了学校统一规定的半期家长会，我班开学第一天就是师生家长同堂的交流和9月中下旬的家长会，参与率百分之百，平时学生精神状态，身体健康等问题也及时联系家长，确保学会僧平安健康快乐成长。

六、其他

在本学期班级管理中，我努力达到以下境界：“严”而不“厉”。因为我认识到对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉，严厉意味着教师态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕退缩心理。久而久之，依赖性、神经质、敌意等不良心理都会从这种难以忍耐的重压下滋生。保护、尊重学生的人格和自尊心。对学生的缺点与不足，避免了不分场合当众揭短，挖苦嘲讽，乃至导致自尊心和自信心的完全毁灭的悲剧。

总之，我始终努力着用热爱、奉献、高度的责任感，公正、坚忍不拔的意志和真诚的心；不断的自我反省、努力地丰富充盈自己，使自己不愧于太阳底下最光辉的事业。

第4篇：五级3班班主任工作总结

五年级3班班主任工作总结

班级管理工作作为关键媒介把我和学生紧紧联络在一起，演绎出许多爱与思考的故事；班级管理工作作为主平台让我和学生交流对话，修筑着心灵、心智的宏伟长城……在学生看来，是我在管理、教育；在我看来，是每一个学生都陆续成为了修养我教育艺术的个性习题材。|||习题材一：一次难忘的“教学生识大致、重荣誉”事件|||在本学期学校几次的“迎检”过程中，相信每位班主任对教育学生合理完成问卷一事记忆犹新吧！|||在我问到“学校学生有没有不文明行为时”，许多学生就脱口而出“有啊！有啊！”地叫着，不让吵了举手的就多了，急了就又干脆不举手了，众说纷纭期求地说谁谁谁都常常打同学啊又说粗口啊等等，“张家瑞就常常欺负胡允进的！”不知是谁响亮清晰地说道。教室里又响起一片“是啊！是啊！”的应和声。|||唉，明明都是做了各种铺垫，又讲了一些道理的，怎么还这样难以控制场面呢？一下子真是气从心底直往脑门上冲了！|||于是大吼一声：“安静！谁还在说？！”|||教室里倒是出奇安静了。扫一眼过去，那些淘气捣蛋的和没什么个性的学生倒是还真觉得自己太过放肆了，而看上去是真的安静下来了——但那些平常的“懂事学生”，比如说张依雪啊什么的，总是让我发觉出几分不屑的神情。那神情清楚在告诉我：明明就是有同学不文明嘛！为什么不能说真话呀？真是虚伪！我受不了那种不屑的神情！我怎么都不能强迫学生做虚伪的事 1 / 6

文章来源网络整理，仅供参考学习情呀！于是，我非常庄重地转身，在黑板上工工整整地写下了“识大致”三个很大很大的字！学生一脸的惊诧！于是我说：|||“同学们，曾教师现在给你们叙述一件将要发生的事：学校做好了‘十优班级’的班牌。因为我们班大多数同学学习认真，各方面表现都很好，所以学校打算在我们五（3）班教室门口挂上‘十优班级’的班牌。你们开心吗？”|||“开心！”学生齐声说。|||“是因为觉得很光荣是吧？”|||“是啊！”学生又齐声说。|||“可是，曾教师知道，在我们班还有一些不好的现象，比如有些团队做清洁不自觉等。所以曾教师现在有了两个想法：一是决定去学校反应这些不好现象，那我们班的‘十优班级’的班牌就没了。二是不去学校反应意见，而是在班上想规定，让那些不好的现象改变过来。不让个别人的不良行为影响到整个班集体的荣誉。现在请同学帮我做一个决定吧：我应该按我的哪一个想法去做呢？”我说。|||“当然是第二个想法好啊！”同学们说。|||“是啊，同学们，其实你们是多么有集体荣誉感啊！你们刚刚的选择就是‘识大致’的表现！|||“我们要看到事情的大致情况，要学会感知整体印象，要综合来看问习题。这样就是识大致。|||“那么，领导明天要来对我们学校的文明表现情况进行问卷调查，你应该怎样对待自己学校呢？你还会说有不文明行为吗？”|||……同学们当然说是没有。|||“是的，同学们很识大致。我们内部事情我们自己努力改善，争取各方面都做得很好……”我说着，忙着扫视全班，同学们的表情都是真诚的，张依雪等学生的脸上没有了不屑之情而是 2 / 6

文章来源网络整理，仅供参考学习留下了经历又一次心灵成长的痕迹——我这才心底暗暗“嚯”地松了一口气。|||习题材二：孩子很正常，家长您为什么这样紧张呀？|||陈畅同学是这个学期转来的学生，她活泼、单纯、蛮横、反应快、能言善辨，在父母亲的言论中是一个在原学校中倍爱师生看重的优等生。说转来我校的意图是要改变孩子在家的随意、无礼行为和提升生活自理能力等等。|||在第一次月考后第一个星期六，其母亲情绪激动地打来电话：“曾教师，请问你们教师有空吗？我要找你们谈谈有关陈畅的事情。我现在就过学校来。陈畅真是——真是让我担忧得不得了！她这个星期回来，情绪大变，满脸心事。就连平常很喜欢的外出吃饭这次也变得无动于衷。还说什么要我们帮她转回原学校读书……好了，我现在就来学校，我们找个地方谈谈。”|||我根本没说话的余地。只是说“好”，让她过学校来。我觉得很奇异——在我看来，陈畅同学上个星期的表现比之前还好很多，各方面状态都不错呀。难道学生在学校与在家里的状态有如此大的差别吗？还是我根本就没有真正感知学生呢？我真的有点惶恐呵。因为事出突然，我也来不及多想了，赶紧组织其他在校科任教师，简单说明了情况，然后大家一起在学校等待陈畅同学母亲的到来。|||面谈时，我们一直认真听其母亲说了很多很多，她的情绪比在电话里还要激动。主要内容就是：陈畅同学觉得自己月考成绩让她很郁闷（语文刚上90分，数学才80多分，英语70多分，这比她说的之前在班上都是前三名的荣誉差远了）；学校的学习、生活节奏对她来说也是紧张得受不了；在睡 3 / 6

文章来源网络整理，仅供参考学习室里常常发生同学间一些小磨擦；学校管理的严格也让她透不过气来，所以每天想爸爸妈妈想得睡不着觉等。所以她强烈要求父母将其转回原学校就读。这一切让孩子爸爸妈妈紧张极了！所以来找我们教师，而且说她来找教师的事情不能让陈畅知道，因为陈畅自尊心太强了，也太敏感了。|||其母亲停止了叙述时，我对其母亲首先表示感谢对我们教师的信任，然后再发表意见：陈畅的反应非常正常！假如她对你所述的情况不是作出上述的反应那才不正常——你应该快乐才是呀。我接着问她：是心疼女儿帮女儿转回原学校呢还是让女儿适应我们的学校呢？她说当然是让女儿适应我们学校的教育教学管理。于是我直言：其实是母亲对于女儿的表现太过于剧烈了！假如让陈畅感觉父母一直这样紧张、剧烈，那么她在父母的影响下，是不可能适应新环境的！我帮她分析了陈畅的心理以及应该采取的措施，其母亲很快安静下来了，并很快就回去了。|||第二周来上学，我不露痕迹地有针对性地找陈畅谈心，帮她分析一切感受的事实真相，给予她相应的肯定使劲鼓励她，同时又提出要求，激励她勇敢地前进。|||再个双休日回家时，我又打电话问其母亲关于陈畅的状态表现，她说陈畅这一周回来感觉很好！我连续几个双休日都会追踪这件事情。后来，屡次，陈畅的父母亲都会说：陈畅的状态让他们已感觉到达了送陈畅来菊城中小学的目的了！|||习题材三：楚怡，我体量了你，你为何要处处惹费事？|||“曾教师曾教师，陈楚怡没有去上葫芦丝课！她都有几次没去上了！施教师叫我来告诉你！”葫芦丝课代表跑来办公室 4 / 6

文章来源网络整理，仅供参考学习对我说。|||我赶紧向教室跑去，果然看到了楚怡在门口一带转来转去。她看到我了就又躲去铁门里了。|||我走过去问她：“大家上课去了，你这样跑来躲去觉得心里好过吗？”|||她没想到我没骂她。轻轻说：“不好过。”|||“那你为什么不去上葫芦丝课？”|||“我没有葫芦丝。”|||“上个学期我不是叫爸爸又给你买了一个新的吗？”|||“我放假拿回家被弟弟弄坏了。不敢再要爸爸买了。”|||“那曾教师再帮你同爸爸讲，给你再买一个。不过你以后要自己保管好，也要认真去上葫芦丝课，吹会了回家吹给弟弟妹妹听。好吗？”|||“好。”于是我送她去了葫芦丝课室。后来又同她爸爸沟通了再给她买了一个葫芦丝。|||也许是我从弄清原因的角度体量了孩子所犯下的错误，而没让孩子受到责骂。接下来，楚怡确实也没再逃葫芦丝课了。不过她所逃的集体活动太多了。本学期，她逃过课间操，逃过午睡，逃过二课堂，逃过按时就餐、冲凉、回课室……逃过我和她之间的约定——她常常去找心理教师。后来，我和心理教师沟通过了，知道事情其实不需要她常常去找心理教师，还因为她常常以找心理教师为借口逃离集体活动，所以我和她约定——去找谁都要得到我的同意。但她不仅逃了我和她的约定，还增加了找人的对象——她后来又主动找杨主任、王校长……我知道她找大家做什么，因为之前就常常找我的，她想引起别人对她的关注，她想得到别人的关心，她想获得同学们的友谊，可是，她常常用不正确的方式，比如说，她说谎，她说父母的坏话，她在生活教师张教师面前装可怜或者耍赖 5 / 6

文章来源网络整理，仅供参考学习大哭……你跟她说了，她事隔不久又重演了，还更不可理喻了。最严重的是她逃过大家的眼睛——她常常偷偷拿同学和教师的钱、物——只要是自己喜欢的就偷拿！这个学期不知道她给惹了多少费事，说不详细处理了她多少次问习题——最棘手的是，考试前两个星期，她所突发的状况常常是不给人缓冲的时间——一个问习题还没处理完第二种状况又发生了！弄得我一看到她就头大，张先锋教师说“曾教师，我一看到你们班陈楚怡，就想问你要精神损失费。她跟我们班黄慧姗不相上下了！”|||……用心，就会发现，每一个孩子都是一种个性习题材，比如说个别学生的早恋问习题；学生的青春期教育引导问习题；成绩优秀生不敢坦然面对自己其他缺点的虚荣心问习题等等。假如能把所有问习题都轻车熟路地解决了，那么，自己的教育艺术也是修炼得相当不错了。

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第5篇：六级3班班主任工作总结归纳

六年级3班班主任工作总结归纳

著名教育家陶行知曾言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“真”是教育中极为重要的一点，也是无论哪个时代的人都追求的为人为学的境界。是的，教育应该为“自我实现的人”而努力，应该关心学生整个人，整个人的品格。要培养这样一种品格，最重要的是建立一种新型的师生关系，一种互相信任的师生关系。在教育教学过程中，我尊重学生的思想，只起一个组织者的作用，让学生自己表达，自己指导，自己评价，自己创造，自己选择。“成功的教育就在于学生学会了自我表现和自我英择。”为了做好班主任工作我做了以下尝试：|||一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。在班级管理上我注重师生的情感交流,没有交流,就没有教育,就没有感悟.就没有情感,走近学生,和每一个学生成为朋友,让他们尊重我.喜欢我.理解我,记得当初踏进六(3)班的教室,学生看我的眼光是质疑的,.他们曾在日记中表露:郝教师教师能教好我们吗?温柔的她能把我们拿得下来吗?面对学生探询的眼光,无须太多的言语,行动是最好的证明.我深知:一位好教师，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的思想和生活，关心她们的成长，倾听他们的呼声。时常给学生一种母爱，营造一种极其轻松和民主的气氛。在成长的过程中，许多同学都会遇到这样那样的困难。作为班主任，必须了解每个学生的思想动态，尽力帮助他们克制困难,把自己摆在和学生平等的位置,倾听他们的喜与乐,忧和愁,与他们一起分享,一起分担,让他们感受到教师其实是他们的大朋友.可以和他们同乐同喜.正因为如此，我与班上的学生结下了很深的友情，他（她）们的心理话也开始给我说了，有什么苦恼也主动的向我诉说，他们有喜悦和快乐与我一起分享。为师如此，夫复何求！|||二、组建和培养班干部队伍。这学期我响应了学校的号召，制定了“人人都是班干部”的班级管理办法，定时召开班干部会议，明确各自的职责。班集体的管理最重要的是要有良好的气氛和明确的目的导向。通过一段时间的培养,六（3）班已形成了一定的班干部核心，也培养了一些工作能力较强的班干部。为了培养更多有工作能力的同学以及让更多的同学能关心班级，为班级做事。我放手让更多的同学来管理班级，班长能做的事我不做，小干部能做的事班长不做，普通同学能做的事小干部不做。|||三、以强化常规训练带动教育教学工作。训练的内容包括《中小学生守则》和《中小学生日常行为标准》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据详细情况选择），务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。|||四、激发学生竞争意识及其途径。在本学期，学校提出了小组合作的创意，我们也根据自己班级的特点，根据学生的特长与基础分为六个大组，十二个小组，展开合作竞争。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能到达或替代的动力。这是"互助"、"友好"的竞争而不是"仇视"和"保守"的竞争，其目的是为了获得共同的、更大的进步。以班管理管理办法和"周评表"、积分大ＰＫ，对学生个人和小组的各种表现每周评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警觉性和进取心。|||总之，对学生的工作要细致，特别是要讲究评价策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表彰胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在浅笑中认识不足"，在轻松愉快的气氛中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生安康地成长。|||我自知我还不是一个优秀的班主任教师，但我却庆幸有一帮优秀心爱的学生。因为他们,我感受到工作是快乐的,美丽的!在今后的工作中,我还要多请教有经验的教师和书本，学习优秀班主任的工作方法，总结归纳自己的经验，用更科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。

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